Světový den učitelů 2026

Světový den učitelů 2026 má připomenout zásady Doporučení z roku 1966, ale i poukázat na to, že učitelské povolání by mělo být společností respektované a dostatečně atraktivní pro nové uchazeče, ale i pro ty, kdo v profesi již působí. Řada vzdělávacích systémů čelí nedostatku učitelů, rostoucímu tlaku a pedagogové se potýkají s narůstajícími profesními i společenskými výzvami. Zároveň však jsou to právě oni, kdo pomáhají žákům vyrovnat se s dopady konfliktů, nerovnosti, klimatických změn, technologické transformace a výzev v oblasti demokracie.

● Charta učitelů

Dne 5. října 1966 uspořádaly organizace UNESCO a ILO v Paříži Mimořádnou mezivládní konferenci o postavení učitelů. Na této konferenci bylo přijato Doporučení týkající se postavení učitelů (tzv. Charta učitelů). Toto Doporučení sepsali experti z různých zemí ve spolupráci s Mezinárodní organizací práce a mezinárodními organizacemi učitelů. K tomuto dokumentu přistoupila i naše země.

Doporučení se dělí do 146 odstavců a třinácti oddílů. Obsahem dokumentu jsou standardy pro různé oblasti týkající se nejdůležitějších, sociálních, etických a materiálních záležitostí učitelů.

Mezi tato témata patří: počáteční a další vzdělávání; nábor a kariérní postup učitelů; jistota zaměstnání; disciplinární řízení; práce na částečný úvazek; profesní autonomie; kontrola a hodnocení; práva a povinnosti; účast na rozhodování v oblasti vzdělávání; vyjednávání; podmínky pro efektivní výuku a učení; sociální zabezpečení.

Doporučení se vztahuje na všechny učitele na školní úrovni, od předškolního vzdělávání až po střední školu, ve všech institucích, ať už veřejných či soukromých, ať už poskytujících akademické, technické, odborné nebo umělecké vzdělání.

● Postavení učitelů jako základ kvalitního vzdělávání

Charta učitelů zdůrazňuje, že vzdělání je základním lidským právem. Přístup ke vzdělávání, ale i k učitelské profesi by měl být prost jakékoli diskriminace. Kvalita vzdělávání závisí na postavení, uznání a odborné kvalifikaci učitelů. Zajištění dostupného, bezplatného a kvalitního práva na vzdělání s sebou nese i nutnost garantovat učitelům náležité pracovní a materiální podmínky, které jim umožní plně se soustředit na výkon jejich profese.

Zmíněno je i postavení a úloha učitelů ve společnosti, nároky na jejich osobní i kolektivní odpovědnost, a v neposlední řadě i nutnost jejich neustálého vzdělávání a růstu. Důraz je kladen na profesionalitu. Učitelská profese je vnímána jako celoživotní poslání.

Platy učitelů by měly odrážet význam pedagogické práce a s tím související význam učitelů ve společnosti. Zohlednit by se měla odpovědnost, kterou učitelé mají od prvního okamžiku, i skutečnost, že určité pozice vyžadují vyšší kvalifikaci a zkušenosti a nesou s sebou větší míru odpovědnosti. Platy učitelů by měly být porovnatelné s platy v jiných povoláních vyžadujících podobnou nebo ekvivalentní kvalifikaci.

● Podmínky pro kvalitní vzdělávání

Vzdělávání je veřejným zájmem státu, ale i základním faktorem ekonomického rozvoje. Stát musí zajistit dostatečnou síť škol, bezplatné školství a podporu pro sociálně slabší nebo děti se speciálními potřebami. Zároveň ale nesmí omezovat právo rodičů na výběr školy.

Klíčová je spolupráce mezi příslušnými orgány, učitelskými organizacemi, rodiči a jejich organizacemi, výzkumnými institucemi i školami za účelem vymezení vzdělávací politiky a jejích konkrétních cílů. Dosažení cílů a úkolů vzdělávání většinou závisí na finančních prostředcích, a proto je zapotřebí v národních rozpočtech přednostně vyčlenit adekvátní část národního důchodu na rozvoj vzdělávání.

Učitelé by se měli těšit plné profesní autonomii. Jelikož jsou učitelé obzvláště kvalifikovaní k posuzování učebních pomůcek a metod nejvhodnějších pro své žáky, měla by jim být svěřena zásadní role při výběru a přizpůsobování učebních materiálů, výběru učebnic a uplatňování výukových metod, a to v rámci schválených programů a s pomocí vzdělávacích orgánů.

Hodnocení žáků ve školách, ale i hodnocení učitelů kontrolními orgány by mělo probíhat spravedlivě a tak, aby přispívalo k dalšímu rozvoji toho, kdo je hodnocen. Učitelé by však měli být chráněni před neobjektivním nebo neoprávněným zasahováním rodičů do záležitostí, které se týkají výhradně profesionálních povinností učitele.

Učitelé by se měli snažit o to, aby sami dosáhli co nejvyšší profesní úrovně. Profesní normy a standardy týkající se výkonu učitelské profese by měly být vypracovávány za spolupráce učitelů a jejich organizací. Jsou-li součástí systému etické kodexy pro učitele, učitelé by měli dbát o jejich dodržování a pomáhat tím budovat prestiž učitelské profese.

Nedostatek učitelů by neměl vést k překotným opatřením, která snižují požadavky na kvalifikaci učitelů, ale ani na úroveň vzdělávání žáků.

Odkaz na text Charty učitelů:

ILO-UNESCO Recommendation concerning the Status of Teachers, 1966 | International Labour Organization

vs-c5-1.qxd (český překlad)

5. 10. 2026

Gabriela Tlapová