Projekt: Odbory a demokracie

Současná společnost čelí výzvám ve formě nárůstu populismu, xenofobie, rasismu, fake news. Česká společnost se polarizuje, roste napětí mezi těmi, kdo se mají dobře nebo relativně dobře a těmi, kteří se cítí na okraji, utopení ve svých socio-ekonomických problémech s narůstajícím pocitem, že většinové společnosti na nich nesejde, že solidarita společnosti s nimi nepočítá, že demokracie a její výhody se jich netýkají a že nemají šanci něco se svou situací dělat.

Konkrétně ve školství Evropská komise a OECD ve svých analýzách a doporučeních opakovaně upozorňují na rostoucí rozdíly ve společnosti, v úrovni škol, ve studijních úspěších žáků a studentů v České republice. Socio-ekonomicky vyloučené lokality, na které analýzy poukazují, věrně kopírují regiony České republiky, které se potýkají s vysokou nezaměstnaností, neřešenými konflikty spolužití s romskou populací a předčasnými odchody žáků a studentů ze vzdělávání. Upozornění Evropských institucí i OECD jednotně zmiňují, že děti ze socio-ekonomicky vyloučených lokalit za své studijní neúspěchy nemusí vděčit ani tak nižší úrovni studijních předpokladů, či snad horším školám nebo učitelům, ale spíše faktické nemožnosti vystoupit z bludného kruhu znevýhodněného prostředí a zlepšit svoje budoucí životní šance. Pro společnost se tak stávají nevyužitým a promarněným potenciálem, ale i zárodky budoucího sociálního pnutí mezi většinovou „bezproblémovou“ společností a “těmi druhými“, jejichž pocit osobní nespravedlnosti a vytržení z většinové společnosti, spolu s pocitem mizivých možností svůj osud jakkoliv změnit, povedou k rostoucímu sociálnímu napětí a potenciální příchylnosti těchto „vyřazených“ k myšlenkám populistických nebo extremistických hnutí.

Rozdělená společnost je příliš vratký model pro to, aby se demokracie v takovéto struktuře dlouhodobě udržela jako plně funkční. Rozdělená společnost je spíše živnou půdou pro rozvoj populismu, extremismu, nesnášenlivosti, které ze své podstaty jakýkoliv dialog a porozumění popírají.

Vzdělávání každé země je založeno na soustavě škol a školských zařízení, které plní nejen pedagogickou (tedy vzdělávací), ale i výchovnou funkci. Obě tyto funkce dohromady společně s neoddiskutovatelnou a nezastupitelnou rolí rodiny hrají významnou úlohu při formování osobnosti a názorů, vštěpování základních principů fungování demokratické společnosti či širšího pohledu na svět dětí a mladých lidí. Školy a vzdělávací systém sami o sobě tedy výrazně přispívají k udržování a budování demokracie a občanské společnosti.

Podíváme-li se na roli učitelů, či pedagogických pracovníků v širším kontextu, uvědomíme si, že ponětí jejich profese jakožto předavatelů souhrnu moudrosti a znalostí se výrazně otočila směrem k roli těch, kteří dokáží rozvinout a podpořit klíčové dovednosti a znalosti, ale i schopnosti kriticky myslet a zaujímat postoje ke globálním událostem a hrozbám, či ke stavu společnosti, ve které žijí.

O projektu

Společný projekt Českomoravského svazu pracovníků školství (ČMOS PŠ) a nadace Friedrich Ebert Stiftung (FES) s názvem Odbory a demokracie je založen na překladu knihy O vzdělávání a demokracii, 25 lekcí z učitelské profese.

Tato kniha, kterou vydala mezinárodní odborová organizace Education International sdružující zaměstnance v sektoru vzdělávání po celém světě, má upozornit na to, že principy demokracie jsou zcela zásadní prioritou, a ukázat, jak nezastupitelnou roli v předávání zásad demokracie ve společnosti hrají učitelé, pedagogičtí pracovníci obecně a jejich organizace.

Oba partneři projektu, ČMOS PŠ a FES, se shodli na tom, že překlad knihy, jenž poskytl ČMOS PŠ, bude „pouze“ začátkem a že na něho budou navazovat další aktivity, které budou hledat konkrétní cesty, jak principy demokracie v současné společnosti posílit, a to i v rámci vzdělávacího procesu.

Témata této knihy a kniha samotná budou sloužit jako základ pro sérii seminářů a kulatých stolů v rámci, kterých se bude probírat, jak výchovu k demokracii na školách podpořit a jak přispět k budování občanské společnosti.

O knize

„Demokracie existuje pouze ve společném světě, který se můžeme všichni společně snažit pochopit. Jestliže mají lidé vládnout, což je podstatou demokracie, musí chápat, řídit, sdílet a zlepšovat svět kolem sebe.

To vše je možné, ale nic z toho nenastane automaticky. Takový svět mohou vytvořit jen učitelé, školy a odbory, které je podporují.

Jestliže chceme demokracii, musíme jí také vyžadovat a musíme být schopni v tomto ohledu vzdělávat i naše děti, které jí pak budou dál budovat a znovu definovat.“

Timothy Snyder (v předmluvě ke knize Vzdělávání & demokracie, 25 lekcí z učitelské profese)

Knihu vydala mezinárodní organizace Education International, která sdružuje odborové svazy ve vzdělávání ve 172 zemích a územích světa a celkem čítá 30 miliónů členů. Knihu napsal v roce 2019 kolektiv autorů z řad Education International pod vedením Susan Hopgood a Freda van Leuwena.

Název anglického originálu knihy „Vzdělávání & demokracie, 25 lekcí z učitelské profese“ je vědomou narážkou na dílo Timothy Snydera s názvem „On Tyrany: Twenty lessons from the Twentieth Century“ (Tyranie, 20. lekcí z 20. století). Na žádost Susan Hopgood a Freda van Leeuwena proto Timothy Snyder napsal k jejich knize úvod.

Český překlad knihy je ještě navíc opatřen úvodním slovem garantů projektu (Františka Dobšíka, předsedy ČMOS PŠ a Urbana Überschära, ředitele FES). Doslov českého překladu knihy napsal profesor Stanislav Štech.

Kniha má celkem 175 stran a dělí se do 6 hlavních částí, které jsou dále rozčleněny na jednotlivé kapitoly. Těmito částmi jsou:

1. Cíl vzdělávání a hodnoty demokracie

2. Kritické myšlení a pojem participace

3. Tržní ideologie versus vzdělávání pro obecné dobro

4. Bezpečné a otevřené školy

5. Integrace, inkluze a diverzita

6. Odborová práva, autonomie učitelů a profesionalita

Ústředním tématem knihy je pojem demokracie a různé aspekty, jak se obsah pojmu demokracie může naplňovat v každodenním životě občanské společnosti. Hlavní důraz je kladen na to, že demokracie není stabilní stav, nebo stabilní pojem, ale že její naplňování a uskutečňování, či její uvádění v život je předmětem našeho každodenního snažení, což má na mysli i Timothy Snyder ve výše uvedeném citátu z předmluvy ke knize.

Demokracie je nutnou prerekvizitou pro lepší život ve společnosti a zároveň je i nezbytnou podmínkou pro to, aby se plně mohla realizovat lidská práva a základní svobody, práva národnostních, či etnických menšin a hospodářská, sociální a kulturní práva. Organizace Education International vždy principy těchto práv zdůrazňovala a zvláštní pozornost věnovala vypíchnutí role škol a učitelů při formování budoucích generací občanů a jejich vztahu k budování demokracie a občanské společnosti.

Kniha se tedy snaží propojit téma demokracie s rolí učitelů a jejich odborových organizací, nicméně sami autoři knihy vyjadřují přání, aby se témata z knihy neomezila pouze na diskuse ve školách, či odborových organizacích, ale aby se stala základem diskuse ve společnosti. Kultivace demokracie v jejich očích je předmětem nejen vzdělávání ve školách, či obecné činnosti profesních organizací učitelů, ale nás všech.