Umělá inteligence a vzdělávání: Vytvoření strategie odborů v oblasti prosazování jejich zájmů

Dne 24. března 2026 se v Tbilisi konal workshop ETUCE s názvem Umělá inteligence a vzdělávání: Vytvoření strategie odborů v oblasti prosazování jejich zájmů. Workshop se zaměřoval na výměnu názorů na to, jak umělá inteligence mění podobu vzdělávání a jak mohou odbory ovlivňovat politické prostředí s cílem chránit práva, autonomii a profesní integritu učitelů. Důraz byl kladen na prohloubení znalostí, analýzu mezer v politice a přípravu základů pro připravovanou příručku ETUCE o prosazování zájmů a kolektivním vyjednávání v oblasti umělé inteligence ve vzdělávání.

Tento workshop proběhl v rámci projektu ETUCE s názvem Balancing AI - Strengthening education trade union capacity for collective bargaining and advocacy on Artificial intelligence (Vyvážená umělá inteligence – Posílení kapacit odborových organizací v oblasti vzdělávání pro kolektivní vyjednávání a prosazování zájmů v souvislosti s umělou inteligencí).

Projekt si klade za cíl posílit schopnost odborových svazů v oblasti vzdělávání podporovat kolektivní vyjednávání a účinněji prosazovat svoje zájmy týkající se umělé inteligence a vzdělávání na národní i evropské úrovni. Více o tomto projektu si můžete přečíst zde.

Součástí workshopu bylo sdílení národních zkušeností a diskuse o výsledcích průzkumu ETUCE. Ukázalo se, že situace v Evropě je rozmanitá. Například Polsko nemá žádné vnitrostátní předpisy, které by výslovně upravovaly využívání umělé inteligence ve školách. Nizozemsko vyvíjí národní zdroje, včetně GPT-NL, veřejně vyvinutého nizozemského jazykového modelu, a plánu zapojujícího vzdělávací orgány a veřejné partnery. Itálie čelí roztříštěnému a nekoordinovanému ekosystému, kde školy regulují používání umělé inteligence autonomně a ministerstvo školství poskytuje jen málo celostátních pokynů. Finsko má celostátní doporučení, často vyjednaná s finskými odbory OAJ, a místní pokyny ve větších městech. Chystá se reforma kurikula v oblasti AI gramotnosti. Kypr má národní strategii, ale odbory zdůrazňují potřebu jasnějších rámců, většího vzdělávání učitelů a větší pozornosti věnované etickým dopadům, ochraně soukromí a profesní autonomii. Turecko, Srbsko, Černá Hora a Albánie uvádějí, že se jejich politické prostředí nachází ve velmi rané fázi. Debata ohledně této problematiky je omezená a odbory konstatují, že připravenost učitelů na používání AI nástrojů není rovnoměrná, a navíc roste vliv komerčních platforem na národní agendy. Portugalsko a Španělsko představily probíhající iniciativy, které sahají od národních strategií až po zdroje vyvinuté odbory v oblasti digitálních práv, správy algoritmů a školení členů.

Součástí workshopu byla i formulace základních tezí a prvních částí chystané příručky ETUCE věnované prosazování zájmů a kolektivnímu vyjednávání v oblasti umělé inteligence.

GT